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陕西韩城:校本课程结硕果 特色教育绽奇葩
信息来源:民生焦点关注网  | 作者:柏年 张丽芳 |  人气:5272 | 发布时间:2013-4-2 16:15:09
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韩城市新城三小创建于1999年9 月,现有36个教学班,1737名学生,118名教职工,其中高级教师32人,地市级教学能手50余人,大学本科56人,专科57人,岗位学历合格率达到100%。
多年来,该校秉承“让鲜花和小草共享阳光”的办学理念,坚持“以质量求生存,以特色求发展”的战略思想,本着“学生有特长,班级有特点,学校有特色”的办学目标,以德育为核心,以教学为中心,以管理为保障,以队伍建设为抓手,积极探索学校发展的特色之路,通过选择、改编、整合、补充和拓展,对国家课程和地方课程进行再加工,再创造,开发出了符合学生和学校特点的校本课程,组织开展了丰富多彩的特色教育活动,使学校逐步走上了内涵发展、特色发展之路,形成了良好的发展态势。
开设校本课程,发展学生特长
学校本着 “重传承,重创新”这一理念,开设了张扬学生个性的校本课程,全面、科学地启迪学生智慧,发展学生特长。
1、积极编撰校本教材
基础教育课程改革倡导国家课程、地方课程和校本课程三级课程管理体系。新一轮基础教育课程改革的实施,为学校创建个性化校本课程提供了空间。我校立足校情、结合实际,开发校本课程。鼓励教师发挥特长,创新课堂教学模式。本着既不增加负担,又符合智力和能力发展需要的原则,多次尝试、反复修改、认真总结经验,精心撰写校本课程教材。学校成立校本课程开发领导小组,对编撰的校本教材进行筛选、归类,总结,编撰了启迪智慧 放飞理想》系列校本课程教材4册。教材内容丰富,图文并茂。包括趣味泥捏、巧手折纸、五彩画廊、环保贴吧、益智手工、艺术小报等版块。既符合各年级学生的心理特点和教育教学规律,又突出了对学生创新意识和实践能力的培养。达到了张扬学生个性、发展学生特长、促使学生全面发展的目的,为校本课程的顺利实施奠定了基础。
2、不断丰富课程内容
学校经过多年来的实践与探索,开发出了11个校级校本课程项目和31个班级项目,有剪纸、书画、腰鼓等传承民族文化艺术的传统项目,有叶贴、布贴、毛线贴、纸杯手工等变废为宝的环保项目,有泥捏、折纸、指印花、七巧板、卷纸等开发学生智慧的益智项目,还有篮球、排球、乒乓球等强身健体的体育运动项目,使校本课程的内容丰富多彩,各具特色。
①传统项目,传承民族文化艺术
腰鼓、书画等传统项目为校级队项目,分别由学校专业教师负责授课。腰鼓是一种气势磅礴的集体表演,一般由百人或千人一同进行。因此学校将四年级学生整编成校级百人精英腰鼓队,由贾娟琴老师负责,对学生教授腰鼓的打法、节奏等,经过坚持不懈的训练,学生的腰鼓表演已经娴熟,曾多次担任市局的大型活动演出,受到了在场观众的一致好评。书画项目则由学校专业教师薛海燕老师负责,通过学校的“小小书法家”竞赛选拔出优秀学生,进行书画指导,学生的书画水平已显成效,在各类大型的书画竞赛活动中,取得了可喜的成绩。
②环保项目,变废为宝节约能源
布贴、叶贴、毛线贴、环保手工等环保项目,是学校校本课程的一大特色,它最主要的特点是材料成本低,教育意义大。生活中有许多废旧的布块、毛线、落下的树叶、喝完的酸奶盒和一次性纸杯,这些看似无用的东西,经常被人忽视,当垃圾一样丢弃。学校教师引导学生将其加工,使其变废为宝。如:把不同颜色、纹理、质地的布块、毛线做一些剪裁和装饰,就能使一块块烂布头变成一件件精美的艺术品;各色各样的树叶,经过学生的精心选择和粘贴,就能变成一幅幅美丽的图画;最常见的一次性纸杯或酸奶盒,经过剪、折、粘、贴,立刻变成形象逼真的车、船、飞机、建筑物以及飞禽走兽等,既培养了学生的动手操作能力、形象思维能力,还强化了学生的环保意识,使学生学会了废物利用,节约能源。
③益智项目,全面开发学生潜能
七巧板、橡皮泥捏、折纸、沙画、卷纸等益智项目主要在学校低年级学生中开展,这些项目都有现成的材料,由教师引导学生去发现,去创作。如:在教师的引导下,学生将七巧板拼成栩栩如生的人物、动物、建筑物、字母、数字和符号等,用橡皮泥捏出形象生动的动物、植物及自己喜爱的各种物品,用彩色卡纸折出各色各样的图案,既让学生学会辨认各种颜色,领悟图形的分割与合成,又提高了学生的观察能力、想象能力、动手操作能力。在此基础上,教师还根据低年级学生爱听故事这一特点把学生的作品进行归类或装饰,将识字、数学教学融入其中,组成一个个开发智力、富有教育意义的故事,让学生在玩中学,学中玩,真正做到了寓教于乐,促进了学生的主动发展。
④体育项目,增强学生身体素质
篮球、排球、乒乓球是我校长期开展的三小球运动,体育教师根据学生在体育课上的表现选拔热爱体育运动的学生进行训练,使学生既掌握了篮球、排球、乒乓球的基本知识、技能和战术配合的方法,又在平时的训练和比赛中锻炼了身体,增强了体质,还培养了学生的顽强、机智、果断和胜不骄、败不馁的优良品质。
3、努力规范课程管理
为了确保校本课程的顺利开展,我校制定了校本课程实施方案》校本课程教学常规要求》、《校本课程评价标准》等校本课程管理制度,对校本课程教案、课堂教学、作业设计及考核评估等方面提出了具体的要求,让教师有章可循,有法可依。其次,学校还制定了一套科学合理的管理模式,主要做好“五有”、“四定”、“三落实”。“五有”即有教材、有教案、有计划、有总结、有课程安排;“四定”即定内容、定地点、定时间、定人员;“三落实”即活动保障落实、管理评价落实、发展目标落实。为保证校本课程的教学效果,我们还把平时督查和期末考核相结合,每学期做好“三查、两评、一会”,“三查”即每学期进行两次教案检查、不定期推门听课检查、两次学生作业抽查;“两评”即教师教学设计评比和学期末学生学习成果评比;“一会”即每学期至少召开一次任课教师调研会,主要交流教师在课程实施过程中存在的问题,群策群力想办法解决。严格的管理制度,科学公正的考核评价,形成了目标明确,要求具体,各负其责,层层落实,整体联动的校本课程管理格局,保证了校本课程的规范运作,高效推进。
开展特色活动,提高学生素质
以活动为载体,以体验为核心,开展富有特色的教育教学活动,是我校特色办学的又一抓手。我们主要开展了常规“六个一”、“绿色诵读”、“英语单词过关 ” 、“学科抽测”四大教学活动和四大德育教育活动,以科学的方法,开启学生智慧,提升学生素质,为学生的终身发展奠基。
(一)特色教学活动
1、常规“六个一”活动。校开展的常规“六个一”活动主要是每天让学生记三个英语单词、做三道计算题、进行一刻钟习字,每周让学生了解一则新闻、背诵一首古诗、积累三个优美词句和两则名言警句。具体做法如下:
一天三个英语单词。校英语教师在考试调研问卷中发现,学生英语成绩上不去的主要原因是单词不认识,教学中也发现刚学过的单词隔两天学生就忘了。针对这一情况,校推出了一天记写三个英语单词常规教学活动,设置三个英语单词作业本,要求3至6年级学生每天记写三个学过的单词,英语教师每天按时检查批阅,教导处定期对三个英语单词作业本进行检查评比,督促学生练习巩固学过的英语单词,提高英语学习水平。
一天三道式题。学生式题计算的准确率直接影响学习成绩。为了提高学生的计算能力,培养学生做事认真的好习惯,我校推出了“一天三道式题”常规教学活动,由数学教师出题,对学生每天进行三道式题训练,长期坚持,学生的计算速度和准确率有了大幅度的提高。
③一天一刻钟习字。随着现在电脑的高度普及,手写功能的退化已成为一个迫在眉睫的问题。面对学生字迹潦草、写字能力每况愈下的实际,校开发了写字校本教材《人字从这里写起》,开展了每日习字活动。通过每天教师的示范引领和学生十五分钟的练习,学生的书写整洁美观程度大大提高,汉字审美意识不断增强,良好的书写习惯逐步形成。
④一周一首古诗。中国的唐诗宋词世界敬仰,而课本上选学的古诗词却很少,为了加深学生对唐诗宋词的了解,学校结合学生实际情况编撰了《在绿色诵读中成长》校本教材,将唐诗三百首中的经典之作整理成册,在每周的阅读课上,由各语文教师结合学生的年龄特点推荐一首古诗,让学生在课前或放学途中诵读,从一年级坚持到六年级毕业,学生除了课本中涉及到的古诗外还积累了大量的古诗词,为学生的语文学习打下了坚实的基础。
一周一则新闻。针对小学生喜欢看电视的特点,校要求三至六年级学生每天晚上收视《新闻联播》,从中选择一则自己认为有意义的新闻记写在读书笔记上,高年级学生还要求根据新闻内容写出简短的观后感,长期坚持,既培养了学生们关注时政,关心国家前途和命运的主人翁意识,又在潜移默化中积累了语言,提高了学生的普通话水平和语言的概括、提炼能力。
⑥一周三个优美词句和两则名言警句。语言在于积累,针对二年级学生写话和三至六年级学生作文中普遍存在的语言枯燥贫乏,作文如记流水账的问题,学校将积累优美词句和名言警句作为一项教学常规来抓,规定二至六年级学生一周积累三个优美词句和两则名言警句,可以是课文中的,也可以是课外的,并要求学生将积累的优美词句及名言警句记写在读书笔记上,长此以往,学生在日积月累中熟记了大量的优美词句,大大提高了学生的写作水平。在全市举办的历次作文竞赛中,校学生成绩优异,学校多次被评为“学科竞赛优胜集体”。
为了确保 “六个一”活动的规范开展,学校制定了《“六个一”特色教育实施细则》,对“六个一”活动提出了具体的实施要求,并制定了严格的考核评估办法,定期检查学生的读书笔记、三个英语单词本、三道式题训练本。另外,学校每月进行一次“绿色诵读”检测,每学期进行一次“诵读之星”评比和一次全校性的式题竞赛活动,张榜表彰优秀学生及优胜班集体,全面激发了学生的学习热情和兴趣,提高了学生的各科成绩。
2、绿色诵读活动
21世纪是个崇尚文化内涵的时代,读书是这个时代的主旋律。该校坚持开展“让书香沁润心灵”为主题的绿色诵读活动,在全校范围内扎实落实“四个共读”,即“师生共读、同伴共读、亲子共读、周末共读”,加强了教师和学生、学生和学生、家长和学生、教师和教师之间的交流学习,形成了严肃认真的读书氛围,让教师、学生、家长感受到了浓浓的书香,从中受益。
①师生共读促发展。该校语文教师在平时的课堂观察中发现,学生的知识面狭窄,尤其是高年级学生。如在教学《草船借箭》、《景阳冈》等课文时,很多学生对三国历史、水浒英雄知之甚少,不利于学生阅读水平的提高。根据这种现状,语文教师给学生推荐许多经典名著,教师与学生一同读名著,诵经典,师生共同阅读,共同讨论,故事情节、人物形象、思想感情在师生的激烈讨论交流中逐渐清晰,学生的语文阅读能力也在经典名著的广泛涉猎中不断提高。
同伴共读促成长。校充分利用现有资源,为学生创造良好的阅读环境。一是以年级为单位借阅图书,以班级为单位交换阅读,实现图书资源共享。由各年级级长牵头,每班选派学生代表借阅20本图书,班际间循环阅读。二是充分利用校园局域网开展“电子读书”,给学生提供喜闻乐见的读书内容,每天中午打开电视机让学生在电视上阅读。三是设立班级图书角,学生利用课余时间结伴阅读,既丰富了学生的课外知识,又增进了学生之间的友谊,使其快乐健康地成长。
亲子共读促交流。该校还给家长和孩子搭建共同读书交流的平台,每周由教师推荐阅读篇目,利用周末和假期让学生与家长共同阅读一本书或一篇文章,学校每月发放一次亲子读书交流反馈卡,让学生和家长共同填写读书的内容和收获。反馈卡中既有学生和家长读后的感悟,又有父母与孩子之间的交流和鼓励,让学校看到了家长对亲子读书活动的认可,更看到了各位家长意外收获的亲情。亲子读书活动的开展,更大程度上将我校的浓浓书香蔓延开来,带给了千家万户。
周末共读促和谐:“墨翻衫袖吾方醉,腹有诗书气自华”。教师的文化底蕴来源于广博的阅读。以提高教师的综合素质为目标,积极倡导“与书为友”的思想,扎实实施“读书富脑工程”。每周例会上由各备课组为教师推荐优秀文章,让教师利用周末时间广泛阅读,读后写出自己的感悟和体会,努力使广大教师通过读书具有一种博大而高远的精神,一种充实而圣洁的灵魂,一种虔诚而温馨的情怀,一种追求完美的人生信念,不断增长教学智慧,提升人生价值。
3英语过关测试活动
针对英语学科课时较少,学生对知识巩固不牢固,教学相对薄弱的现状,校每三周组织一次英语过关测试,从单词、句型、句法等方面全面考查,测试结果张榜公布,试卷返家,通过英语测试活动增加了学生与英语的接触时间,缩短了英语学习的间隔时间,激发了学生的学习热情,学生英语成绩从原来的均分20分到现在的及格率百分之百,综合均分达到90分以上,实现了质的飞跃。      
4、语数学科抽测活动
该校坚持质量立校的办学指导思想,结合每次质量检测成绩及质量分析,对滞后的年级及学科不打招呼,随机抽测。试题由年级级长负责,先由备课组长将同一学科教学中学生难懂、易错的问题进行梳理,教导处组织命题,每学期坚持抽测两次,不仅提高了滞后班级的教学成绩,同时也强化了其他班级的教学,促进了教学质量的全面提升。
(二)特色德育活动
 “德”是做人的根本,是育人的核心。该校把“立德树人”作为教育的根本任务,坚持在活动中育人,在体验中成长,积极开展“一月一主题”,“一周一活动”的德育教育活动,努力培植德育特色,让德育内容更加丰富,德育形式更加生动,德育实效不断增强,形成了以体验教育、五爱教育、自理教育、环保教育活动为载体的“参与—体验—发展”德育工作模式。
1体验教育活动。 学校依托韩城丰富的历史文化资源,着眼社会所蕴含的德育因素,分年级开展系列体验教育活动。如:“走近史圣学自强”、“走进大禹学开拓”、“走进文庙学先贤”、“走近英烈学奉献”、“走进自然学环保”等,带领学生在司马迁祠、大禹庙、文庙、烈士陵园等地召开主题队会,让学生亲身感受圣贤的智慧节操,英烈的伟大奉献,自然的美好和谐,全面提高了学生的精神文明素养。
2、爱心教育活动。德育工作习惯养成是重点,培养爱心是基础。为此,学校组织开展了以“爱自己、爱父母、爱老师、爱他人、爱祖国”为内容的“五爱”教育系列活动,一二年级举行了“我们从小讲五爱”故事会,三四年级开展了“画出心中的爱”绘画竞赛活动,五六年级举行了“五爱伴我成长”征文演讲比赛。学校还利用妇女节、教师节等传统节日,由少队部牵头,以红领巾广播站为阵地,积极开展感恩教育活动,教育学生孝敬父母、尊敬师长、感谢恩师。另外,坚持每周开展爱心小行动活动,如:帮父母倒杯茶,做一件力所能及的家务,给父母说声“辛苦了”等,引导学生从点滴小事做起,以实际行动回报父母。并通过“爱心活动小手册”,与家长携手,共同培养学生的“五爱”意识、感恩意识。
3、自理教育活动。针对现代独生子女动手自理能力差的现象,学校发放“致家长的一封信”,分高中低段明确目标,与家长配合,通过网络沟通,加强学生的自理教育。例如,召开“我是自理小标兵”主题班队会,还以班为单位开展自理能力展示活动比赛,一二年级学生学会了系鞋带、戴红领巾、梳头发,三四年级学生学会了钉钮扣、做简单的家务,五六年级的学生学会了整理房间、做简单的饭菜,自理教育初显成效。
4、环保教育活动境保先行。小学阶段是育的关键时期。孩子是祖的建者,也是未来环境的主人,他境意和行定着今后状况的好坏。因此学校通过红领巾广播站宣传、倡议,并举行了环保绘画比赛、节能金点子征集、环保手抄报等系列环保教育活动,全面培养了学生的环保意识。
学校还注重校园文化建设,投资一万余元建设了文化长廊,充分挖掘德育资源,精心营造独特的文化氛围,为学生提供舒适、清新、优雅、人文的学习环境。校园的墙壁、走廊、拐角、楼梯截面处处都有励志性的标语,使每一面墙壁都变成一本立体教科书,一张有形的画面,一种无声的语言,真正实现了“让每面墙壁都说话,让每棵花草都育人”,使学生在潜移默化中接受文明礼仪和中华美德教育。
另外,学校还创办了校报《萌芽》,报刊内容丰富,图文并茂,有我校及共建学校的校园动态、学习金点子、生活小窍门、优秀作品选登等多版块实用栏目,师生大胆地把自己的想法、感悟写出来共同交流,大家投稿踊跃,稿件质量高,社会反响好,为师生营造了积极向上的言论氛围,搭建了施展才华的平台,现已出版7期。
在各级领导的悉心指导下,在兄弟学校同仁的关心支持下,在全体教师的共同努力下,校的校本课程与特色活动开展得有声有色,孩子们在三小这个诗与书交织、教与学并长的智慧乐园中,收获着幸福,收获着快乐,学校也收获着荣誉。学校先后荣获中国教育评价协会授予的“人民满意的办学单位”、 陕西省“德育工作先进集体”、 陕西省“巾帼文明示范岗”、 陕西省“文明校园”、“现代教育技术实验学校”、“科研兴校明星学校”等百项荣誉称号。
面对今后的工作,学校负责人张丽芳表示:校本课程的开发与实施任重道远,需要我们潜心研究,精心探索,更需要上级部门的指导和帮助,共同携手在校本课程之路上坚实地走下去,使学校的办学特色更加鲜明,办学规模不断壮大,办学水平不断提高,为韩城的教育事业做出更大的贡献!
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